首 页         联系我们      专题报道      图文快讯     学校论坛     OA办公 今天是: 2018年11月17日
   学校概况    新闻快讯    创建文明县城    教育教学成果专栏    安全教育    内设机构    专业科部    教师风采    学校社团    学生园地    家校沟通  视频在线   
 
 
 
  发表日期:2012年11月20日  共浏览23462 次      字体颜色:    【字体:放大 正常 缩小】 

教师课堂教学技能大赛总结

按照学校教学工作计划,1015(第七周星期一),为期5周的教师课堂教学技能大赛活动落下了帷幕,在各位领导、评委及参赛老师的共同努力下,于1112圆满结束。参赛选手都是经过各科组选拔的优秀教师,教学水平和个人素质都很高。各科组都有观摩的教师,观摩教师认真听课,我们利用下午第三节的时间,进行听课评议研讨,充分发挥教研活动的作用。10位参赛选手的课堂教学可以说精彩纷呈,各有特色,从不同角度展示了我校近年来教学课改取得的成果和经验,并对今后的课堂教学有一定的导向作用,所有参赛的课不仅准备充分,而且能较好地综合利用各种教学资源,更加关注课堂生成,收到了较好的教学效果,给大家留下了深刻的印象。概括起来有以下亮点:

一、本次教学技能大赛的亮点总结:

亮点1、参赛选手的教学理念比较先进,教学方法有所创新。从这10位参赛选手的教学来看,选手在设计课时都考虑到了课改新理念的落实,在教学中尽量去落实新双基(基本的教学思想方法和基本的教学活动经验),在教学方法上能够根据学生的特点去组织,引导学生通过自主探究学习新知,体现了课堂教学以教师为主导,以学生为主线,以训练为中心的教学。课堂教学效果较好。如:商务英语专业部黎丽芬老师及政史科组丘文忠老师的教学从创设情景的引入开始,把课本知识问题化,学生分组讨论,自主探究,且有激励评价,教师巡回指导,课堂教学中“教”与“学”互动,民主气氛的教学浓厚,充分体现了以学生为中心的教学法。教学效果很好,值得我们学习。

亮点2、教学目标达成度高。参赛选手能够根据学生特点设计课堂教学的三维目标,通过组织学生有效活动逐一落实教学目标,通过有效练习巩固基础知识和基本技能,在教学活动中渗透情感、态度和价值观。

亮点3、情境创设,重实效。创设情境的目的是让学生在具体的情景中,迅速的进入学习状态,提高学生的学习积极性,提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成教学问题,课堂教学中要有问题意识,问题的产生和问题的解决是课堂教学不断前进的动力。学生能提出一个问题,比解决一个问题更重要。因此创设情景要有趣味性,能为教学目标服务,力求简洁明了,情景创设的时间最好不要超过5分钟。本次参赛教师大多能做到这一点,走出了以前为创设情景用时太多的误区。

亮点4、教学内容安排合理。参赛选手能够根据教学目标创造性地使用教材。老师们尊重教材的编写意图,结合自己的理解灵活的处理教材。课堂教学容量适中。

亮点5教学基本功扎实。参赛选手驾驭课堂的能力比较强,能够灵活的调控课堂,处理课堂教学中遇到的突发事件,基本上没有拖堂现象。部分参赛老师的普通话标准,板书工整美观,教态和蔼可亲,给听课的老师们留下了深刻的印象。

亮点6专业课教学体现了以就业为导向的理念。为适应社会需求,更好地与企业职位接轨,提高学生就业能力,注重对学生动手能力的培养,专业教师在教学过程中更加注重了学生在学中做、在做中学的教学模式的落实。各选手由传统的知识传授者、灌输者转变为学生学习建构的组织者、指导者、帮助者和促进者。教师在教学过程中采用新的教学模式,充分体现以学生为主体的教育思想,通过教学实践最终达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标,完成学生学习建构的过程。如服装专业部的叶海珍老师在服装实训室采用分组探究,教者分别指导,大胆开展服装专业的模块教学探讨的教学是值得学习的。

 二、本次教学技能大赛问题探讨

“教学永远是一门缺憾的艺术”,这次教学技能大赛也不例外,课堂展示中映射出的一些问题,也亟待需要我们去理性面对、去积极应对:通过评委的认真讨论,提出以下几个课堂教学中共同探讨的问题。

1、小组合作探究学习引导不到位。虽然老师们已经有意识的组织学生通过小组合作、自主探究学习新知,但是老师的组织者、合作者、引导者的作用发挥不好,仅仅是形式上的小组合作。教师提出的问题探究性不强,学生探究过程中教师的调控引导不够,学生合作探究流于形式,实效性差。对于探究活动结束后的小组汇报,教师点拨提升不够,仅仅是学生泛泛的重复,教师不知如何引导总结、归纳提升。

2、个别选手对教材的把握不到位。部分教师不能正确理解教材的设计意图,把握不住教学的重难点,致使教学容量小,重难点不突出,教学效率低,完不成规定的教学任务。这说明参赛选手没有在深研教材上下功夫,只重形式,抓不到本质。

3、课堂教学中预设的多,缺乏生成性(知识的发生过程),没有很好的处理预设和生成的关系。参赛老师仅仅按照预先的设计 “走教案”,不敢放手让学生大胆探究。即使课堂中出现了学生“创造性的火花”,教师也捕捉不到。课堂教学中很难看到能引起学生深入思考的问题,学生的思维得不到有效的训练和提高。

4、有个别选手的教学怕学生不懂,自己讲得太多,缺乏学生自主探究的引导,不自觉地包办了课堂,学生被牵着鼻子走。要努力解决好“要我学”(传统的知识传授者、灌输者)和“我要学”(学生学习建构的组织者、指导者、帮助者和促进者)的教学方法的转变。

5、          实训课的教学如何开展教学还要进一步探讨。

三、下一步的设想:

1、          继续做好课堂教学研究与探讨

2、加大对青年教师的培训力度,认真落实青年教师培训的“一、三、五”工程(即一年上轨道,三年能信任,五年成骨干)。一学年后青年教师要上好汇报课。开展青年教师培训后的能力测试与评价。

3、体育课与实训课要防止放鸭式的教学。

 

 

教务处游主任供稿


上一篇:2011—2012学年第一学期教务处教学工作计划
下一篇:


·专题1信息无

·专题2信息无
 
 · 张曼娜老师的安全教案《地震 [394694]
 · 1018服装专业班学生在溢 [199442]
 · 我校1018班服装专业教学 [196805]
 · 2012年校园文化艺术节— [97979]
 
 相关文章:

·没有相关文章

相关评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
相关评论无
   
专题报道 | 图片新闻 | 网站地图 | 联系我们 |

版权所有:© 广东省惠东职业中学信息中心 2009-2015
地址:惠东县城广汕路蕉田大道(打鼓王) 邮编:516300
电话:0752-8873863 邮箱: hdzz8896889@163.com QQ:
页面执行时间:132.813毫秒  [后台管理] 【粤ICP备10090618号】 粤公网安备 44132302100019号